KAUFEN, N.Y. – „Jetzt weiß ich, dass ich ein alter Knacker bin“, sagte der junge 43-jährige Geiger Gil Shaham mehr oder weniger am Samstagnachmittag und benutzte stattdessen einen gemeinsamen skatologischen jiddischen Satz.

Herr Shaham sprach in einem kurzen Interview hier im Performing Arts Center der State University of New York at Purchase während einer Generalprobe für das National Youth Orchestra der Vereinigten Staaten von Amerika, kurz nach einem Durchlauf von Brittens Violinkonzert. Das Ensemble, das im vergangenen Sommer vom Weill Music Institute of Carnegie Hall gegründet wurde, hat in diesem Jahr 120 Mitglieder (darunter 24 Rückkehrer) im Alter von 16 bis 19 Jahren, die 35 Staaten, den District of Columbia und Puerto Rico vertreten.

„Ich wusste, dass das Niveau bemerkenswert hoch sein würde, aber ich war immer noch überrascht“, sagte Mr. Shaham. „Ihre Koteletts sind unglaublich.“

Unter der Leitung des bekannten amerikanischen Maestros David Robertson bereitete sich das Orchester, das einzige Jugendensemble seiner Art in der Nation, auf sein erstes Konzert der Saison vor, das am Sonntag in Purchase stattfand. Aber das große Ereignis kommt am Dienstagabend: das Debüt der Carnegie Hall des Ensembles.

Ein Carnegie-Konzert war immer Teil des Konzepts, aber die Carnegie Hall wurde im vergangenen Sommer für ein Bauprojekt im Zusammenhang mit einem neuen Flügel in den oberen Stockwerken der Halle geschlossen, einem weiteren Teil des florierenden Bildungsprogramms von Carnegie. So mussten sich die Gründungsspieler unter der Leitung des russischen Dirigenten Valery Gergiev mit Auftritten bei Purchase, dem Kennedy Center in Washington und großen Hallen in Moskau, St. Petersburg und London begnügen.

Die aktuellen Spieler kamen am 5. Juli in Purchase an, einige von ihnen frisch von ihrem Abitur, und verbrachten eine Woche unter dem Dirigenten James Ross, dem Direktor für Orchesteraktivitäten an der University of Maryland. Die Fakultät umfasste auch 17 Spieler aus neun führenden amerikanischen Orchestern.

Diese Instruktoren sind letzte Woche aufgebrochen, und Herr Robertson kam am Dienstag an, um mit den Proben für die Konzerte und für ein Programm in der Nationalen Öffentlichen Radio-Serie „From the Top“ zu beginnen, das jungen Künstlern gewidmet ist. Die am Mittwoch aufgezeichnete Sendung soll am Samstag von WQXR ausgestrahlt werden.

Robertson arbeitete zunächst an dem Repertoire der Rundfunk- und Konzertprogramme: Musik aus Gershwins „Porgy and Bess“ (als Zugabe für die Konzerte geplant) und Bernsteins „West Side Story“ sowie „Radial Play“, ein neues Werk des 28-jährigen Komponisten Samuel Adams (Sohn des etablierten Komponisten John Adams) im Auftrag von Carnegie. Das Radioprogramm umfasste auch Aufführungen von Kammermusikwerken von Saint-Saëns und Fauré, zu denen neben den Orchestermitgliedern auch der Moderator von „From the Top“, der Pianist Christopher O’Riley, kam.

Die Proben, an denen ich teilnahm, wurden auf professionellem Niveau durchgeführt und verliefen reibungslos und effizient, bis auf eine leichte Ablenkung zu Beginn dieses Britten-Durchlaufs am Samstag. Während der ominösen Paukenhähne schienen die Spieler bereit zu sein, Herrn Robertson zu folgen, aber dann fegten sie in eine mitreißende Interpretation von „Happy Birthday“ und schaukelten ihn wieder auf die Fersen.

„Ich war dabei zu schreien, „Falscher Akkord, falscher Akkord“, sagte er lachend, als ein Kuchen herausgebracht wurde, um seinen 56. Geburtstag zu feiern. Aber nein, kein Fehler. Als sich herausstellte, was geschah, wurde sogar „Happy Birthday“ in einer Bearbeitung durch den 16-jährigen Lehrling der Orchesterbibliothek, Trey Sakazaki, wunderschön gespielt.

„In Zeiten, in denen sie spielen, kann man mitmachen und vergessen, dass sie keine Profis sind“, sagte Herr Robertson unmittelbar danach in einem Interview über das Orchester. „Dann passiert etwas, und man muss sich selbst kneifen und sagen: „Richtig, sie sind High-Schooler. ”

Aber Herr Robertson hatte eindeutig das Alter der Spieler im Hinterkopf, als er sich für das Repertoire entschied und stark auf Farbe und Erzählpotenzial setzte. Im Bernstein geht es um das Leben junger Menschen und im Britten gibt es Vorahnungen für den Zweiten Weltkrieg.

Vor allem Mussorgskys „Bilder“ erwiesen sich als reichhaltiger Boden für einen Dirigenten, der mit Metaphern sehr spezifische Klänge und Effekte erzielte. Mr. Robertson wollte rutschige, schwindelerregende, stufenlose Glissandi in den tiefen Saiten, um den Zusammenbruch von „The Old Castle“ zu widerspiegeln, und er ruhte nicht, bis er sie bekam.

Die einzige entschlossen abstrakte Arbeit am Programm war Mr. Adams‘ „Radial Play“, in dem, wie seine Notizen andeuten, „Objekte sich bewegen, entwickeln, kollidieren, spalten, erweitern und zusammenziehen“.

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Oft wird in unserer Gesellschaft der Intellekt eines Individuums an Noten oder Qualifikationen gemessen. Diese Qualifikationen nützen nichts, wenn sie uns nicht einen Schritt weiter bringen, um ein besserer Mensch zu sein. Stattdessen sollte der Intellekt eines Individuums ihm helfen, zu unterscheiden, was richtig oder falsch ist.

Es gibt zahlreiche Themen, mit denen unsere Welt konfrontiert ist, wie z.B. globale Erwärmung, Politik, Ungleichheit der Geschlechter, Kriege, Knappheit der natürlichen Ressourcen, etc. Wir als gebildete Personen sollten uns über solche aktuellen Themen auf dem Laufenden halten. Das Einzige, was wir tun müssen, ist, unsere eigene Meinung zu haben, die indirekt unsere Gedanken, Ideologie, Prinzipien und Moralvorstellungen darstellt, die als grundlegende Säule bei der Gestaltung unserer Persönlichkeit dienen. Nur sehr wenige Schulen auf der Welt werden uns beibringen, Ethik, Werte, Ideologien und Prinzipien aufzubauen. Diese sind selbst zu entwickeln und werden von der Umgebung, in der wir leben, beeinflusst. Diese Umgebung hat eine Fülle von „Daten“, die einen makellosen Einfluss auf unsere Meinungen haben. Ich habe das Wort Daten verwendet, weil wir diese Daten zu Informationen verarbeiten. Es ist die natürliche Tendenz des menschlichen Gehirns, sich von den Wahrnehmungen anderer Menschen beeinflussen zu lassen, während diese Daten verarbeitet werden. Die Meinung der Menschen zu hören, ist lobenswert, aber prekär, sich von ihnen beeinflussen zu lassen. Viele unserer Meinungen sind stark von Social Media beeinflusst, die wir unbewusst für wahr halten. Unsere voreingenommenen Meinungen können zu Zusammenstößen in der Gemeinschaft beitragen, obwohl wir nicht beabsichtigen, ein Teil davon zu sein.

Wir dürfen nicht vergessen, dass wir uns inmitten einer Menschheit befinden, in der jeder nach Macht hungert. Wir könnten ein Sündenbock im Masterplan eines anderen werden. Oft neigen wir dazu, das Gesamtbild zu ignorieren, in dem wir als Marionetten benutzt werden, um andere Motive zu erreichen.

Schließlich liegt es in unserer Verantwortung, uns auf dem Laufenden zu halten und unseren Verstand zu nutzen, um zwischen dem, was richtig und falsch ist, zu unterscheiden. Wir als gebildete Personen sollten alle Anstrengungen unternehmen, um sicherzustellen, dass unsere Meinungen unbeeinflusst und unbeeinflusst sind.

Nachhaltige Entwicklung und Umweltverantwortung in jeder Gesellschaft würden nicht stattfinden, es sei denn, die Bevölkerung hat ein tiefes Verständnis dafür, warum dies wichtig ist. Wir (ich und mein Bruder – ehemalige Mitglieder des Internationalen Jugendrates, Mississauga Chapter) glauben, dass Bildung und Wissen in dieser Hinsicht eine grundlegende Rolle spielen. Deshalb konzentrieren wir uns seit einigen Jahren auf Schlüsselinitiativen, die Bildung und Wissen erleichtern und wiederum zu Selbstbefähigung führen. So haben wir uns beispielsweise auf die Wiederverwendung von PCs, Lehrbüchern und Brillen im lokalen und internationalen Umfeld bei namhaften gemeinnützigen Organisationen konzentriert. Wir sind der Meinung, dass bereits produzierte Ressourcen ihre Nutzungsdauer verlängern sollten, wo und wann immer dies möglich ist. Wir glauben auch, dass diese Maßnahmen einige der grundlegenden Instrumente für Bildung und Wissen sind.

Indem wir die oben genannten Möglichkeiten kostenlos für diejenigen bereitstellen, die sonst keinen Zugang hätten, beginnt die Reise der Selbstbefähigung der Schwächsten in unserer globalen Gesellschaft. Diese Ermächtigung hat in der Gesellschaft einen kaskadierenden Effekt, der den Prozess hin zu nachhaltiger Entwicklung und Umweltverantwortung bereichert. Wir glauben, dass diese Anwendung für jede Community auf der ganzen Welt von Bedeutung ist.

Es ist auch wichtig zu beachten, dass der kaskadierende Effekt auf eine nachhaltige Entwicklung am besten auf lokaler Ebene beginnt und sich dann auf nationaler und internationaler Ebene auswirkt. Sobald sich Engagement und Nachhaltigkeit auf lokaler Ebene durchgesetzt haben, können Erfolge auf nationaler und internationaler Ebene mit einem maßvollen Ansatz erzielt werden. Wir arbeiten mit der lokalen Gemeinschaft zusammen, einschließlich gemeinnütziger Organisationen, Schulen und Einzelpersonen, die sich um das gemeinsame Thema der Not versammelt haben. Der Nutzen für unsere lokale Gemeinschaft besteht darin, sich für nachhaltige Entwicklung und Umweltschutz einzusetzen, was sich nicht nur auf lokaler Ebene, sondern auch international auswirkt.

Auf lokaler Ebene versenden wir gebrauchte Schulbücher an eine gemeinnützige Organisation, die den indigenen Gemeinschaftsschulen in Ontario, Kanada, hilft. Wir senden auch gebrauchte Lehrbücher an eine gemeinnützige Organisation, die neuen Einwanderern in Ontario, Kanada, hilft, die in ihrem gewählten Beruf reakkreditiert werden wollen. Schließlich wurden gebrauchte Lehrbücher an eine gemeinnützige Organisation verteilt, die Kindern mit unterschiedlichen Fähigkeiten in Ontario, Kanada, hilft.

In einer nationalen und internationalen Funktion sammelten wir gebrauchte Brillen für Lions International. Dies wurde von lokalen Schulen und der Gemeinde durchgeführt. Die gesammelten gebrauchten Brillen wurden zur Bewertung und Kategorisierung nach Calgary, Alberta geschickt. Danach kann sich jede internationale gemeinnützige Organisation, die sich an Sehbehinderte richtet, an Lions International wenden, um Brillen zu erhalten. Wir haben auch gebrauchte Schulbücher und Personalcomputer auf die Philippinen und nach Sri Lanka geschickt. Die Auswirkungen dieser Initiativen waren bedeutsam, da die meisten Schulkinder und Jugendlichen, die davon profitierten, Ressourcen für das Lernen und die Lebenskompetenz benötigten.

Für unsere Arbeit hatten wir die Ehre, mit Dr. Palitha Kohona, der Ständigen Vertretung Sri Lankas bei den Vereinten Nationen, in New York, USA, zusammenzutreffen. Bei dieser Gelegenheit teilten wir unsere Präsenz in Sri Lanka und unser Engagement für die Ziele der nachhaltigen Entwicklung. Wir haben auch einen Beitrag zu einem in den USA veröffentlichten Buch mit dem Titel „Green My Parents“ geleistet, das sich mit dem Thema Umwelt aus jugendlicher Sicht beschäftigt. Nach der Veröffentlichung haben wir die Bereitstellung im Mississauga Library System, Mississauga, Ontario, Kanada, ermöglicht und damit für alle in unserer lokalen Gemeinschaft zugänglich gemacht. Dies ist ein weiteres Instrument, das die Erreichung der Ziele der nachhaltigen Entwicklung erleichtern würde.

Erscheint dein Teenager unmotiviert, lustlos oder geradezu faul? Das tun viele Jugendliche. Es gibt eine hohe Inzidenz von Motivationsschwierigkeiten unter Jugendlichen, und sie können sich als Lustlosigkeit, Müdigkeit, Untätigkeit, schlechte Weiterverfolgung, Nichteinhaltung, akademische Underperformance und sozialer Rückzug zeigen. Aber während die schlichte, alte Faulheit der Täter zu sein scheint, ist das eine unwahrscheinliche Erklärung. Alle Kinder wollen es gut machen. Die meisten würden es lieben, gerade A’s zu bekommen, bitte ihre Eltern, beeindrucken ihre Altersgenossen, und zeichnen sich durch Musik oder Sport oder was auch immer ihre Interessen sind.

Aber die Adoleszenz ist eine komplizierte und heikle Zeit, und viele Jugendliche stellen fest, dass ihre Motivation, Exzellenz zu erreichen – oder sogar ein akzeptables Maß an Mittelmäßigkeit – durch physische, emotionale, soziale oder neurologische Hindernisse stark beeinträchtigt wird, die sie vielleicht kaum verstehen. Oftmals ist das, was Faulheit zu sein scheint, wirklich vermeidbares Verhalten – eine Bewältigungsreaktion, die auf dem Schmerz basiert, der mit dem Versuchen und Scheitern trotz aller Bemühungen verbunden ist. Im Laufe der Zeit wird diese erlernte Hilflosigkeit von Lehrern und Eltern als „Faulheit“ bezeichnet, ein Etikett, das viel einfacher zu tragen ist, als Etiketten, von denen das Kind vermuten mag, dass sie genauer sind, wie „dumm“ oder „unfähig“.

Ein scheinbar intelligenter und fähiger Schüler, der es in Bezug auf Schularbeit, Sommerjob, Leichtathletik oder andere prosoziale Aktivitäten einfach nicht schafft, mag faul erscheinen, aber eine lange Liste von häufigen Beschwerden bei Jugendlichen kann die Ursache für die geringe Motivation des Teenagers sein. Meistens ist der Teenager genauso verblüfft wie seine Eltern und Lehrer über die Ursache des Problems. Der beste Weg, ein Verständnis für die Motivationskämpfe deines eigenen Teenagers zu erforschen, ist, ihn in einem Geist des Mitgefühls und der unvoreingenommenen Neugierde zu beobachten und einzubeziehen. Es ist wahrscheinlich richtig anzunehmen, dass dein Teenager, wie die meisten Menschen, im Leben gut abschneiden will. Ein Verständnis der vielfältigen potenziellen Motivationshemmnisse kann helfen, diese Beobachtungen und Gespräche zu leiten und Ihnen zu einem besseren Verständnis dessen zu verhelfen, was Ihr Kind zum Ticken bringt bzw. nicht zum Ticken bringt.

Einige häufige Ursachen für eine geringe Motivation der Jugendlichen sind:

ANGST VOR DEM SCHEITERN: Jugendliche können eine solche Angst vor dem Scheitern entwickeln, dass sie nicht bereit sind, es überhaupt zu versuchen. Diese Teenager können befürchten, dass je härter sie es versuchen, desto mehr würde es einen Misserfolg zerschlagen, weil das Versagen bei etwas, das Sie hart zu tun versuchen, eine grundlegende Inkompetenz widerspiegeln könnte. Diese Angst trifft mehrere Arten von Jugendlichen. Einige tragen das Gewicht des intensiven externen Leistungsdrucks – entweder von Eltern, Gleichaltrigen, Lehrern oder dem Erfolg eines älteren Geschwisterkindes. Andere mögen Versagen in einer Weise erlebt haben, die zu Scham und Schmerz führte. Dr. Carol Dweck, eine Forscherin der Stanford University, hat festgestellt, dass Studenten, die von klein auf für ihre inneren Fähigkeiten oder Intelligenz und nicht für ihre harte Arbeit übermäßig gelobt werden, ebenfalls vermieden werden können. Sie kommen zu dem Schluss, dass jedes Scheitern eine Bedrohung für ihr Image als intelligent oder fähig darstellt.

MANGEL AN INTRINSISCHEN MOTIVATOREN: Einige Kinder finden äußeres Lob und Belohnung fast süchtig machend – besonders wenn sie mit einem sehr hohen Maß an äußerer Struktur und Richtung des Erwachsenen verbunden sind. Aber mit dem Beginn der Pubertät gelingt vielen dieser jungen Menschen nicht der notwendige Entwicklungswechsel von der extrinsischen zur intrinsischen Motivation. Sie haben so viel Energie darauf verwendet, das zu verfolgen, was andere glücklich macht, dass es ihnen schwer fällt, zu wissen und zu verfolgen, was sie glücklich macht – eine entscheidende Komponente für eine erfolgreiche Individuation.

ABTRENNUNG: Depressionen können als Faulheit auftreten, da depressive Jugendliche lustlos erscheinen, Schwierigkeiten haben, Aufgaben zu erledigen und viel schlafen können. Ihre Tendenz zur Reizbarkeit kann Eltern dazu bringen, zu denken, dass ihre Trägheit eine Form von Eigensinn oder Trotz ist.

ANXIETY UND PHOBIEN: Ängste und Phobien können dazu führen, dass Verhaltensweisen stark vermieden werden. Junge Menschen fühlen sich vielleicht nicht wohl dabei, die Gefühle zu diskutieren, die diese Vermeidung verursachen; in diesen Fällen kann die Zurückhaltung bei bestimmten Aktivitäten eher auf mangelndes Interesse als auf tiefes Unbehagen zurückzuführen sein.

ARMER DIET: Eine schlechte Ernährung – vor allem eine mit einem hohen Anteil an gesättigten Fetten und verarbeitetem Zucker sowie einem niedrigen Gehalt an Gemüse und Vollkorn – kann zu Müdigkeit, Reizbarkeit, Depressionen, verminderter Konzentration und dem überwältigenden Wunsch führen, mitten am Tag einzuschlafen! Dies ist einer der leichter zu identifizierenden Motivationsmörder, weil er direkt beobachtbar ist. Ein damit verbundenes Problem ist das der chronischen Dehydrierung. Unzureichende Flüssigkeitszufuhr (insbesondere in Form von einfachem Wasser oder Wasser mit Elektrolyten) kann zu Müdigkeit und verlangsamter kognitiver Funktion führen, was zu einer erheblichen Verringerung der Motivation und Produktivität führt. Chronische Dehydrierung ist besonders ein Problem für Studenten-Athleten und Studenten, die bestimmte Medikamente wie Lithium einnehmen.

SCHLECHTE SCHLAFGEWOHNHEITEN: Die jugendliche Schlaflosigkeit kann eine der unterschiedlichsten Ursachen haben – sozial, emotional, biochemisch usw.; aber was auch immer die Ursache ist, der Mangel an Schlaf selbst kann die Motivation verringern, indem er ein hohes Maß an Tagesmüdigkeit, langsamer Wahrnehmung, Depression und/oder Angst verursacht. Sobald schlechte Schlafgewohnheiten als Problem identifiziert wurden, muss die Ursache für diese schlechten Schlafgewohnheiten verstanden und angegangen werden.

DROGENMISSBRAUCH: Alkohol, Marihuana, Barbiturat und Stimulanzmissbrauch können zu Lustlosigkeit und Desinteresse an normalerweise stattfindenden Aktivitäten führen. Selbst die übermäßige Verwendung von Substanzen wie Koffein oder stimulierenden Getränken kann diese Auswirkungen haben.

LERNBEHINDERUNGEN: Viele sehr intelligente und fähige junge Menschen kämpfen mit undiagnostizierten Lernbehinderungen, die sie unmotiviert oder faul erscheinen lassen.

NLD: Jugendliche mit nonverbalen Lernbehinderungen haben Schwierigkeiten, nonverbale Hinweise wie Mimik oder Tonfall zu verstehen oder auszudrücken. Dies kann sie so aussehen lassen, als ob es ihnen einfach egal wäre, wenn die Menschen um sie herum Dinge wie Dringlichkeit, Irritation, Begeisterung oder Wut ausdrücken. Dies ist kein Mangel an Sorge oder Motivation; es ist einfach die Unfähigkeit des NLD-Patienten, die Sprache der nonverbal ausgedrückten Emotionen zu verstehen.
ADD: Schüler mit ADD haben oft Probleme mit Organisation, Fokus und Gedächtnis. Da viele Betroffene ein hohes Maß an Intelligenz aufweisen, mögen verlorene oder vergessene Hausaufgaben für Lehrer und Eltern nicht unschuldig erscheinen, was zu dem Schluss führt, dass es dem Kind einfach egal ist. Diese ehrliche Schwierigkeit, sich durchzusetzen, wird bei diesen intelligenten Kindern häufig als einfache Faulheit bezeichnet.
Legasthenie: Legasthenie kann ein sehr schwieriges Hindernis für ansonsten begabte Schüler sein. Die Zeit, die ein dyslexisches Kind benötigt, um zu lesen oder zu schreiben, entspricht möglicherweise nicht den Erwartungen seines Lehrers, die auf der offensichtlichen verbalen Intelligenz des Kindes beruhen. In diesen Fällen kann der Lehrer zu dem Schluss kommen, dass das Kind einfach nicht motiviert ist, Aufgaben zu erledigen. Viele dieser Schüler kämpfen so lange ohne Erfolg, dass ihre Motivation in der Tat tiefgreifend abfällt.
Etc.
VERPFLICHTETE VISION ODER HÖRTHEma: Wenn die Schüler immer wieder nicht verstehen, was andere denken, was sie sollten, können sie Hilflosigkeit lernen und aufhören zu versuchen. Tragischerweise ist certa

Zeitmanagement für Teenagerangelegenheiten. Sie haben heute mehr Anforderungen an ihre Zeit und Aufmerksamkeit als je zuvor. Telefone, Freunde, Webseiten und Sorgen…. sie alle müssen verwaltet werden.

12 Tipps für ein besseres Zeitmanagement für Jugendliche

1. Legen Sie Wert auf Zeit
Der beste Weg, Zeit zu schätzen, besteht darin, sich seiner Endlichkeit bewusst zu werden. Der beste Weg, damit sich deine Teenager geschätzt fühlen, ist, sie zu lieben. Und, wie man so schön sagt, Liebe wird T-I-M-M-E geschrieben.
2. Mit Ablenkungen umgehen
Tipp #1 ist mehr Lebensweise als eine bestimmte Aktion, aber es ist wahr – je mehr Jugendliche ihre Zeit schätzen, desto einfacher werden sie es finden, mit Ablenkungen umzugehen, von denen viele auf Jugendliche ausgerichtet sind.

Allerdings hilft es, gute Lerngewohnheiten zu entwickeln.

3. Timebox
Viele Jugendliche verschieben die Dinge. Eine Lösung ist das Timeboxing. Die Idee ist, für eine „Box“ Zeit zu arbeiten. Eine selbst auferlegte Begrenzung der Arbeitszeit reduziert den Anlaufwiderstand.

Selbst wenn sie 5 oder 10 Minuten einplanen, beginnt der Ball zu rollen – normalerweise der schwierigste Teil. Probieren Sie es aus, passen Sie es an und halten Sie sich daran fest – Timeboxing funktioniert.

4. Haben Sie einen BHAG
Hat dein Teenager einen BHAG? Tust du das?

Ein’BHAG‘ oder’Big, Hairy, Audacious Goal‘ begeistert, fordert und inspiriert. Gut gewählt, verwandelt es einen so genannten „faulen“ Menschen in einen motivierten Leistungsträger. T

Je besser sie bei der Zielsetzung sind, desto effektiver werden sie ihre Zeit genießen und nutzen.

5. Bringen Sie ihnen bei, ein System zu benutzen.
Bringen Sie Ihrem Teenager bei, mit einfachen Zeitmanagementsystemen zu steuern, was damit geschieht und was damit zu tun ist.

Die Entscheidung, was zu tun ist und wann es zu tun ist, wird so viel einfacher, wenn die Dinge aufgeschrieben werden.

6. Prioritäten setzen
Viele Menschen, ob Jugendliche oder nicht, können vernünftig beurteilen, was dringend ist, aber nicht so viele wissen, was wirklich wichtig ist.

Eine nützliche Möglichkeit, sich auf das Wesentliche zu konzentrieren, ist die Verwendung der Zeitwirtschaftsmatrix. Dies ist eine der effektivsten Möglichkeiten, das Zeitmanagement für Jugendliche zu verbessern.

7. Verkaufen Sie die Vorteile
Ein Freund von mir sagt gerne, dass…..

Jede Kommunikation ist nur Marketing“.

Wenn er Recht hat, ist es keine schlechte Idee, die Vorteile eines guten Zeitmanagements mit den Jugendlichen in deinem Leben zu teilen.

Zum Beispiel, wie viel mehr Zeit könnten sie damit verbringen, das zu tun, was sie tun wollen, wenn sie lernen, wie man sich zu Hause oder in der Schule organisiert?

8. Lernen Sie, wie man „Nein“ sagt.
Helfen Sie Ihrem Teenager, sich zu behaupten und sagen Sie „Nein“ zu Dingen, an denen er sich nicht binden kann, will oder will.

Im Zusammenhang mit einem besseren Zeitmanagement ist es im Moment eine Fähigkeit, „Nein“ zu sagen, und ein Geschenk fürs Leben.

9. Lernen Sie, die Befriedigung zu verzögern.
Vergiss die Teenager; viele von uns Erwachsenen müssen das lernen!

Die Fähigkeit, die Befriedigung zu verzögern, ist das Markenzeichen der Reife (was es nicht einfacher macht).

Diese Fähigkeit zu entwickeln ist genau das Gleiche wie ins Fitnessstudio zu gehen – fange klein an und mache es regelmäßig.

10. Freunde berücksichtigen
Freunde werden immer wichtiger, wenn Kinder zu Teenagern werden, und mit wem sie Zeit verbringen, wird ihre Einstellungen und Handlungen zunehmend beeinflussen.

Obwohl es nicht immer möglich (oder gesund) ist, Freundschaften zu gestalten, ist die Sensibilisierung für ihren Einfluss ein wichtiger Schritt zu einem besseren Zeitmanagement für Jugendliche.